A través del habla no solo compartimos información, sino que el habla también juega un papel crucial en nuestro desarrollo social y emocional. Hablar nos permite expresar nuestras emociones y pensamientos de una manera clara y directa y esto es fundamental para nuestras relaciones personales. Pero ¿qué ocurre cuándo un trastorno puede llegar a hacer nuestra habla ininteligible? En este artículo, descubriremos el impacto del trastorno fonológico en la escritura y ofreceremos consejos a familiares y docentes para saber cómo actuar y ayudar al niño de manera adecuada.
1. ¿Qué es el trastorno fonológico?
El trastorno fonológico llamado también trastorno de los sonidos del habla (TSH) o anteriormente dislalia, es un trastorno del habla en el que el niño presenta dificultad o incapacidad de distinguir los sonidos del habla y, consecuentemente, de articular de forma correcta uno o más fonemas.
El tratamiento temprano es importante, ya que, los problemas de habla pueden afectar otras áreas del desarrollo, como la lectura y la escritura, y pueden tener un impacto en la autoestima y las habilidades sociales del niño.
Si deseas conocer qué es el trastorno fonológico, sus síntomas, causas y tratamiento, puedes leer este post en el que hablo sobre la dislalia.
2. Impacto del trastorno fonológico en la lectoescritura
El trastorno fonológico no solo afecta la capacidad de un niño para hablar claramente, sino que también puede tener un impacto significativo en el aprendizaje de la lectoescritura, ya que la discriminación auditiva, que permite diferenciar entre los diferentes fonemas, está afectada. A continuación, se explican las posibles repercusiones.
2.1. Dificultades en la conciencia fonológica
La conciencia fonológica es la habilidad para reconocer y manipular los sonidos del habla, y es fundamental para aprender a leer y escribir. Los niños con trastorno fonológico a menudo tienen dificultades con la conciencia fonológica. Pueden tener dificultades para segmentar palabras en fonemas, identificar rimas o manipular sonidos dentro de las palabras. Esta deficiencia puede llevar a problemas en la decodificación de palabras durante la lectura y en la correspondencia de sonidos a letras durante la escritura.
2.2. Problemas con la correspondencia grafema-fonema
El proceso de aprender a escribir implica entender que las letras (grafemas) representan fonemas. Los niños con trastorno fonológico pueden tener dificultades para establecer estas conexiones debido a su incapacidad para producir y diferenciar claramente los fonemas. Por ejemplo, si un niño no puede pronunciar o diferenciar entre los sonidos /r/ y /l/, es probable que también tenga problemas para escribir palabras que contienen estos sonidos, confundiendo letras como “r” y “l” en la escritura.
2.3. Errores ortográficos
Los niños con trastorno fonológico tienden a cometer más errores ortográficos que sus compañeros. Pueden omitir, añadir o sustituir letras en las palabras, reflejando sus dificultades para pronunciar correctamente los sonidos.
2.4. Problemas en la estructura de las palabras y la gramática
El trastorno fonológico también puede afectar la capacidad de un niño para internalizar las reglas morfológicas y gramaticales del lenguaje. Esto puede resultar en la omisión o alteración de partes de las palabras en la escritura. Por ejemplo, un niño puede escribir «jugando» como «jugano» o «corriendo» como «coreno», reflejando sus dificultades para producir y reconocer los sonidos correctos.
2.5. Implicaciones emocionales y sociales
Las dificultades persistentes con la escritura pueden afectar la autoestima y la motivación de un niño. La frustración y el estrés asociados con los problemas de escritura pueden llevar a una aversión a las tareas escolares y una menor participación en actividades académicas. Además, los niños pueden sentirse avergonzados o inseguros acerca de sus habilidades, lo que puede afectar sus interacciones sociales y su bienestar emocional.
3. Consejos para padres
El trastorno fonológico puede ser un desafío significativo para los niños y sus familias, pero con el apoyo adecuado, los niños pueden hacer grandes progresos. A continuación, se ofrecen algunos consejos prácticos para padres que pueden ayudar a niños con trastorno fonológico a mejorar su habla y su confianza comunicativa.
3.1. Fomentar un entorno lingüísticamente rico
Crear un ambiente lleno de oportunidades para escuchar y hablar es fundamental. Habla con tu hijo frecuentemente, lee libros juntos y canta canciones. Habla de forma pausada y con buena articulación.
3.2. Modelar el habla correcta
En lugar de corregir constantemente a tu hijo, modela el habla correcta de manera natural. Si tu hijo dice «gateta» en lugar de «galleta», responde con algo como, «Sí, esto es una galleta.» Esto proporciona un ejemplo correcto sin hacer que el niño se sienta avergonzado o frustrado. También se puede usar frecuentemente la palabra en diferentes oraciones y ocasiones para exponer al niño de forma reiterada a la articulación correcta de la palabra.
3.3. Nombrar los objetos por su nombre
No use diminutivos ni infantilice el lenguaje. Nombre a las personas, animales u objetos por su nombre.
3.4. Utilizar juegos que fomenten el habla
Incorpora rimas y juegos de palabras como las palabras encadenadas o el veo, veo. Las canciones infantiles, inventar historias o adivinanzas también son un buen recurso.
Te dejo aquí un post en el que te hablo sobre la estimulación del lenguaje oral.
3.5. Retirar biberones y chupetes
El uso prolongado de biberones y chupetes puede provocar maloclusiones dentales y posiciones anómalas de la lengua que pueden afectar a la articulación correcta de algunos sonidos.
3.6. Fomentar la alimentación sólida
Una alimentación basada en alimentos triturados y licuados provoca que los músculos masticatorios y las estructuras orofaciales (mandíbula, mejillas, labios, lengua…) no se desarrollen adecuadamente.
3.7. Ofrecer apoyo y motivar
Los niños necesitan ser apoyados y motivados para trabajar y superar las dificultades. También es importante celebrar cada avance por pequeño que sea.
3.8. Consultar con un logopeda
El logopeda realizará una evaluación e identificará los fonemas que el niño no articula correctamente, además de los factores que pueden estar interfiriendo (bajo tono muscular de los órganos articulatorios, punto articulatorio incorrecto, mala discriminación auditiva…). Con toda la información elaborará el plan de tratamiento para cada caso. Aquí te dejo una imagen con los fonemas que se van adquiriendo a diferentes edades.
3.9. Colaborar con el logopeda
Mantén una comunicación abierta con el logopeda de tu hijo. Pregunta sobre las estrategias y actividades que puedes implementar en casa para reforzar lo que se está trabajando en la terapia. La consistencia entre la terapia y el hogar es crucial para el progreso.
3.10. Ser paciente
Los avances, en ocasiones, pueden ser lentos. Tómate el progreso con paciencia.
4. Consejos para educadores
Vamos a ver ahora algunos consejos que pueden resultar útiles a los educadores.
4.1. Crear un ambiente de apoyo
Asegúrate de que el aula sea un lugar seguro y de apoyo donde el niño se sienta cómodo hablando. Evita las críticas y fomenta la participación en actividades de grupo. Usa recompensas positivas para incentivar la comunicación.
4.2. Utilizar métodos multisensoriales
Incorpora métodos de enseñanza multisensoriales que incluyan pistas visuales y táctiles para ayudar a los niños a aprender y recordar los fonemas y grafemas.
4.3. Fomento de la conciencia fonológica
Integra actividades que desarrollen la conciencia fonológica en las rutinas diarias del aula como juegos de rimas, conteo del número de sílabas, eliminar, cambiar o añadir fonemas o sílabas.
4.4. Adaptar las evaluaciones y tareas
Proporciona alternativas para los niños con trastorno fonológico durante las evaluaciones y tareas.
4.5. Colaborar con otros profesionales
Trabaja coordinadamente con logopedas para adaptar el plan educativo del niño y sigue sus recomendaciones para asegurar que el niño reciba el apoyo necesario.
5. Referencias bibliográficas
- Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5ª ed.). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
- De las Heras, G. y Rodríguez, L. (2015). Guía de intervención logopédica en las dislalias. Madrid: Síntesis.
- Susanibar, F., Dioses, A., Marchesan, I., Guzmán, M., Leal, G., Guitar, B., Junqueira, A. (2016). Trastornos del habla. De los fundamentos a la evaluación. Madrid: EOS.
- Leiva, I. & Vázquez, J. (2017). Manual práctico de patología del lenguaje: evaluación e intervención en adultos y niños. Barcelona: Editorial UOC.
